103期中考试成绩(1 / 3)

11月中旬,期中考试各个学校基本上已经结束了,在三个学生中,董春娇和杨佳佳的成绩一直稳定的上升,江挽并不担心什么,倒是年纪最小的初三年级学生王文丽的成绩,一直是江老师最关心的,这周刚刚进行了期中考试,正赶上王文丽,今天下午又要补习,江老师坐着公共汽车,正走在王文丽家的路上。

王文丽的学习成绩一直都是不错的,一个多月的补习效果也是很明显的,但是对他学习方法的改进和学习能力的培养比另外两个学生,稍微慢了一些。作为老师教给学生知识是天经地义的,但是作为家教老师培养学生的学习方法,学习习惯,和综合能力可能更是主要的,至少江老师是这样认为的。

我们现行的教学体制,低年级的课程,因为没有升学压力,而且考试的综合能力测试也没有计入学生的分数册,由于体质的问题,他们的老师教课的主要方法还是灌输性的,除了灌输性的讲解以外,为了巩固学习成果,也为了显示他们的责任心,大量的课外作业给学生造成的负担,也是普遍的问题。

在我们的教育体制中,教育部门反复的强调要给中小学生减负,特别是让他们的书包要减轻重量,但是这些学校,大部分的老师都是为了追求升学率,利用互联网给学生留作业,还有些老师家长互相建立微信群,打给学生布置的家庭作业,群发到家长的微信上,让他们监督学生完成作业,并检查学生的完成作业情况。

虽然说表面上,现在不让进行排名了,也有些学校想用上边的号召,表面上不再分重点班和普通班了,琳琅满目的名称,实际上还是在,型重点班教学,可能变成试验班,也可能变成专长班,反正是上有政策,下有对策,而且学校老师和家长形成了共识,他们以为这样就是对学生好。

对学生的素质教育已经喊了多少年了,但是真正培养学生的学习方法,培养学生发现问题,分析问题,解决问题的综合能力,一直是大家共同面对的综合素质问题,既没有明确的考核指标,也没有明确的解决问题的办法,虽然许多课外活动也开阔了学生的视野,扩大了学生的知识面,但是并没有从根本上解决问题。

总之我们的高考制度如果不改革,应试教育就会根深蒂固的扎根在老师的心里,升学率,还有学生考取重点大学的升学率,都是这些老师,心里头的最大压力,这些压力传导给学生,许多青少年学生就会思想变形,表现出来的行为变形,更让家长和学校无能为力了,但是升学的压力本身就摆在那儿,一个两个老师改变做法是不能解决普遍性的问题,更何况现在许多老师都是新一代的青年,对于教育方法和教育规律的掌握还是缺乏经验的,把培养学生综合能力已经只能放在口头上了。

女孩的学习和男孩还是不一样的,绝大多数女孩都是比较内向的,表现在学习上就是特别用功,但是学习方法一般都存在很大的问题,学习效果并不理想,虽然学习的强度和时间都很大,但是实习成绩一直徘徊不前,以至于有些学生在青春期就出现了厌学的问题,当然这些问题是个别现象,绝大多数女生还是在那儿默默的听着老师填鸭式的教育,只学知识积累知识,对学习方法综合能力并不重视,造成了视野不宽,能力不强,最终就是被动学习,被动介绍。

王文丽是小女生中典型的一个个例,虽然经过一个多月江老师的反复强调,那种被动学习的局面还没有完全解决,学习方法死板,综合能力一般,造成了他的学习成绩,一直是在中游上下,语文成绩虽然有所提高,但是其他各科仍然处在中游天下的水平,不是智商的问题,显然是学习的方法和综合能力,综合素质的问题。

有一句传统的格言,书山无路勤为径,学海无边苦作舟,这种以勤奋就能够创造天才的时代已经过去了,在这信息大爆炸的世界,各种知识纷至沓来,一个人的