在贺宏垂的电话催骂中，杨景行回到学校奔去电教室已经两点一刻。三零六到齐，还都带着乐器，成表扬队列围坐在讲台前边，也不知道从哪里找的这么多椅子。

齐清诺的双排键也搬来了，放在教室里桌子的第一排。她看了杨景行一眼。

除了贺宏垂和龚晓玲，还有贺宏垂的研究生助教，看样子下午糊弄不了。

杨景行道歉：“不好意思，迟到了。”

贺宏垂指指杨景行手中的摄像机箱子：“给他！”神情还是很不和蔼。

助教从杨景行手里拿过摄像机后去忙了。杨景行还没坐下，电话响了，李鑫打来的：“这一句你看怎么样……”

杨景行说：“我现在在上课，等会给你打。”

贺宏垂教训：“上课就关掉手机！”

杨景行静音了手机，间隔过道坐在齐清诺旁边的排椅上。

贺宏垂先讲话，表扬这段时间以来三零六的努力，说虽然不是继续说，为什么？”他对响起的下课铃置若罔，别人也不敢反抗。

龚晓玲也高兴：“对，仔细一点。”

柴丽甜更不好意思了，简直紧张起来：“就是这么觉得，因为每一段的感觉都不一样，看起来好像没有关系……我听过后面的那段鼓，还有结尾前的三弦，觉得就是。”

龚晓玲问：“你觉得你这段呢？”

柴丽甜犹豫了一下：“我觉得……是理想。”

贺宏垂好奇：“为什么？”

柴丽甜更为难了，笑得有些尴尬：“就是这么觉得。”

龚晓玲不放弃：“有人帮她回答吗？齐清诺？”

齐清诺坐直，桌上的右手抬起，拳头靠在左肩锁骨下方的位置，短暂的想了一下后抬起闪亮的双眼，说：“有人说旋律的坏处是束缚性太强……青春充满了理想，每个人都不想自己的理想被束缚。作品中笛子这一段的旋律一直在不断展开，但是一直没有抛弃主题，通过变奏和和声的衬托，让人感觉这个主题不断变得强大……”

贺宏垂一声吼：“非常对！”指助教：“总谱第四十一页……你过来。”

杨景行又去座位上，然后看贺宏垂指着投影上的谱子嚷嚷：“主题，这一段的主题，前奏里就有……吹一遍……在前奏里面显得非常柔弱，是不是，但是我们看这里，一个小小的……这是什么手法？”

因为贺宏垂盯着自己的，柴丽甜就回答：“装饰性发展。”

贺宏垂兴奋了：“对对对，非常对。看第一小节，c小调主和弦主音，下行分解，关键是这一句的结束，第三小节，为什么要这样结束？齐清诺？”

齐清诺没被难住：“开放式引入和声。”

贺宏垂真是欣慰啊：“太对了……和声我不讲，留给龚教授说，我们只看主旋律……”

龚晓玲谦让：“你讲也一样。”

贺宏垂就像被打了兴奋剂，唾沫子横飞地给三零六讲解杨景行在笛子这一段的各种手法和想法，简直是把作者的心肝肺都逃出来给大家看了。杨景行跟三零六一样认真地听着，不过没厚脸皮到点头去表示赞许。

上课铃又响了，贺宏垂还在手舞足蹈，并不时要柴丽甜吹一段，让大家对他说的体会更深刻一些。

贺宏垂讲那么多，综合意思就是作者在写这段旋律的时候是非常严谨的，肯定是倾注了心血的，根本就是很古典的写作手法，丝丝入扣一丝不苟，经得起任何推敲琢磨。

这些演奏系的女生大部分对作曲知识都是半知半解的，今天听了那么多也是似懂非懂。对表演系来说，作曲系不用没日没夜刻苦练习，但是作曲系需要学习的东西又是最烦躁最枯燥最深刻的，作曲系总是有做不完的作业，考试的时候也最忙……

作曲系跟表演系，一个是折磨，一个是精神折